Hardware | Tipos de Computadoras

Componentes de un Sistema Informático

• Hardware: Son los componentes físicos de la computadora (plástico, metal, etc.). Incluye elementos dentro de la computadora, como placa de video, procesador, memoria y disco rígido; y también dispositivos conectados a la misma, como el teclado, mouse o impresora. 
• Software: Instrucciones, código y programas que posibilitan que la computadora realice tareas específicas. 
• Data / Información: Es aquello que las computadoras procesan. La información se puede ingresar (input) al sistema a través de dispositivos como el teclado o recolectarse automáticamente mediante sensores. Y puede “salir” del sistema (output) mediante dispositivos como el monitor o la impresora. 
• Networks / Redes: Conecta las computadoras entre si, permite compartir los recursos y la información.

Tipos de Computadoras

Las computadoras se agrupan según su tamaño, capacidad de procesamiento y costo. Estos grupos son: supercomputers, mainframe computers, microcomputers, personal digital assistants (PDAs) y embedded computers.

Supercomputers | Supercomputadoras

Son las computadoras mas rápidas y mas caras. Miles de microprocesadores trabajan en conjunto para proveerle esa enorme capacidad de procesamiento. Las mas modernas pueden realizar mil billones de cálculos por segundo. Las utilizan los científicos e ingenieros para aplicaciones como pronósticos meteorológicos y técnicas gráficas muy complejas.

Supercomputadora Blue Gene/P, desarrollada por IBM. En noviembre de 2009 estaba 7º en el ranking de supercomputadoras. http://www.top500.org/lists/2009/11



Video sobre la Supercomputadora española Marenostrum.

 

Mainframe Computers

Son muy poderosas y pueden tener cientos de usuarios a la vez. Las utilizan grandes compañías para procesar información, los científicos para complejos cálculos matemáticos y los servidores de internet.

Microcomputers

Las computadoras de este grupo son las más comunes e incluyen las que usamos en nuestras casas, la escuela y las que utilizan la mayoría de las pequeñas empresas y comercios.
A su vez se pueden dividir en computadoras de escritorio y computadoras portátiles o laptops.
El tipo y la velocidad del procesador determina en gran medida la capacidad del equipo.

Las computadoras conocidas como laptop o notebooks son livianas y fáciles de transportar. Lograr un funcionamiento con ahorro de energía, componentes muy pequeños y la pantalla TFT hacen que este tipo de computadoras sea más caro que las de escritorio con similares prestaciones.
Se pueden anclar a una docking station con conexiones a teclado, impresora, internet y alimentación eléctrica.

Embedded computers (computadoras integradas)

Desde teléfonos hasta misiles, cámaras, lavarropas y autos, muchos aparatos modernos contienen computadoras en su interior, integradas a los mismos.
Para estos sistemas generalmente no es necesario un teclado o monitor estándar, sino lo común es que utilicen sensores y controles específicos para todas las funciones que brinda el equipo.

Correo electrónico o e-mail

Correo electrónico o e-mail, es un servicio que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos, especialmente Internet.

Se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su rapidéz, eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.

Para que una persona pueda enviar un correo a otra, ambas han de tener una dirección de correo electrónico. Esta dirección la tiene que dar un proveedor de correo, que son quienes ofrecen el servicio de envío y recepción. Es posible utilizar un programa específico de correo electrónico (cliente de correo electrónico o MUA, del inglés Mail User Agent) o una interfaz web, a la que se ingresa con un navegador web.

Todos mis alumnos de Informática, de 7° a 12° año deberán crear una cuenta de correo de Gmail, que serán la que utilizarán a lo largo de toda la materia, y en los exámenes internacionales.

El nombre de la cuenta deberá ser SPC.Apellido.Nombre@gmail.com

Solicito que sea de Gmail porque tiene utilidades interesantes como las etiquetas y filtros, permite chequear correos de otras cuentas, no tarda mucho en cargar la página y no he detectado conflictos de seguridad. Mientras que muchas veces Yahoo o Hotmail tienen complicaciones si se utiliza una computadora en una red con seguridad alta. Por otro lado es el mejor acceso a Blogger, Google Maps, Google Calendar y todas las herramientas que nos ofrece Google.

Creando una cuenta de correo en Gmail

 Entramos a la página de creación de cuentas de Google, y nos encontramos con la siguiente pantalla

Cuando tomamos decisiones creando nuestra cuenta de correo, siempre debemos pensar:

• En donde la vamos a utilizar. No vamos a ponerle a una cuenta que utilizaremos con fines laborales vagoneta@gmail.com !!!
• Que sea sencilla de recordar. "Mandamelo por mail. ¿No tenés para anotar? No importa, te lo vas a acordar, mi mail es azw3379ist@gmail.com, con i latina"
• No utilizar información sensible, como fecha de nacimiento o dni. Aunque sea dificil de creer conocí a alguien que su e-mail era algo así como 18julio1965@gmail.com y la contraseña era la fecha de nacimiento! (si, la misma!!)
• Elegir una contraseña que podamos recordar, no hace falta una contraseña cifrada de 18 dígitos para una cuenta en donde vamos a enviar orecibir información escolar, dudo que a la CIA le interese saber las pautas de entrega de nuestros trabajos prácticos. Pero tampoco exageremos, que no sean secuencias de números tipo "123456", nuestra fecha de nacimiento, u otra información de público conocimiento.

Algunas veces, para completar el registro te solicita un número de teléfono celular para enviarte un código de validación. Es absolutamente gratuito, aleatorio y sirve para que Google verifique que hay una persona intentando abrir una cuenta y no un artilugio digital.

Enviando un e-mail

1. Redactar. Haciendo click en este botón accedemos a la ventana para crear un nuevo correo.
   
   
2. Para. Escribiremos la dirección de correo del destinatario. Si va dirigido a más de una dirección, debemos separarlas con comas.
   
   
3. CC. Con Copia. Se pueden agregar otros destinatarios aquí. Lo correcto es que aquí se escriban las direcciones de aquellas personas que deben estar notificadas pero no son a quienes está dirigido principalmente el mensaje.
   
   
4. CCO. Con Copia Oculta. Escribe aquí las direcciones de los destinatarios que no estarán a la vista para los demás receptores del mensaje. Usa siempre esta opción cuando envíes información a mucha gente, o a personas que no se conocen entre sí y que no quieran hacer pública su dirección.
   
   
5. Asunto. Aquí harás una brevisima referencia al contenido del mensaje.
   
   
6. Archivos adjuntos. En esta zona encontrarás los botones para adjuntar archivos. Al hacer click te abrirá una ventana para que explores tu máquina y selecciones los que quieras mandar.
   Es amable no enviar archivos de más de 4 mega, no sabes la velocidad de conexión de quien lo recibe. No envíes 50 archivos pequeños, comprímelos antes, y envía uno solo .zip que contenga todos los demás.
   
   
7. Formato de texto. Nos permite definir el tamaño y color del texto, viñetas y numeración, alineación, resaltados, hipervínculos, etc.
   
   
8. Cuerpo del mensaje. Es donde escribimos el texto. Si bien no se utilizan todas las convenciones de las cartas tradicionales, es importante tener en cuenta algunas reglas:
   
   
   • Uso correctamente el idioma. Tengo en cuenta la ortografía, el uso de las mayúsculas y los signos de puntuación.
   • No escribo todo en mayúsculas. Dificulta la lectura y según las reglas de netiqueta significa que estamos gritando.
   • No agrego toda clase de imágenes, gif animados y emoticones. Dificulta la lectura y, dependiendo de las configuraciones de seguridad, muchas veces el destinatario no las recibe, o recibe mensajes de advertencia.
   
   
9. Enviar. Guardar. Descartar. Botones para enviar el mensaje, para guardarlo y continuar escribiendo en otro momento, o descartarlo en forma definitiva.
   
10. Responder. Responder a todos. Cuando recibimos un mail, podemos responderlo a quien nos lo envió, o responder a todos aquellas direcciones que se encuentran en "Para" y "Con copia" en el mail original.
    

Ejercicio de Diagnóstico 2011

1. Crear un nuevo archivo de Microsoft Word.

2. La página deberá ser en formato A4, vertical, con los siguientes márgenes:

• Superior 2,5 cm
• Inferior 1,5 cm
• Derecho 1,5 cm
• Izquierdo 3,0 cm

3. Deberán escribir el siguiente texto y completar con sus datos y respuestas personales:

• Curso:
• Año:
• Nombre y Apellido:
• Edad:
• Fecha de nacimiento:
• Dirección de e-mail:
• ¿Cómo te describirías?
• ¿Cuánto tiempo hace que venís a esta escuela?
• ¿Qué es lo que más te gusta del St. Paul’s? ¿Y lo que menos te gusta?
• ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
• Y en la escuela ¿Cuáles son las materias que te gustan más? ¿Y las que te gustan menos?
• De los libros que has leído ¿Cuál es el que más te gustó? ¿Por qué?
• ¿Y tu película favorita? ¿Por qué?
• ¿Cuál es la canción que nunca te cansarías de escuchar? Búscala en www.youtube.com y copia el link aquí.
• ¿Qué hiciste en las vacaciones? Cuenta alguna actividad que te haya gustado mucho.
• ¿Usás la computadora habitualmente? ¿Qué hacés con ella? ¿Qué sitios web visitas más seguido? ¿Qué programa te gusta utilizar? ¿Cuál te gustaría aprender? ¿Por qué?
• Piensa un poco, ¿cuáles son tus proyectos y objetivos para este año?
• Y ahora usa tu imaginación ¿cómo imaginás tu vida dentro de 20 años?

4. Utilizando tus conocimientos de Microsoft Word deberás darle formato al texto para que su lectura sea comprensible y amena.

5. Deberás insertar una imagen tuya en el ángulo superior derecho de la primera página (si tienes Facebook elige la foto de perfil que más te guste)

6. Puedes agregar otras imágenes que te resulten interesantes para ilustrar tus respuestas.

7. Agrega tu nombre y apellido, curso y número de página en el footer.

8. Guarda el archivo en la carpeta “Diagnóstico” de tu curso, con el nombre Apellido_diagnóstico.docx

9. Imprime una copia

Para padres: Internet y adolescentes

En mi casa siempre hubo muchos libros y revistas, no sólo material didáctico, sino cuentos, novelas, enciclopedias y documentales. La biblioteca era el lugar de consulta para nuestras tareas escolares y donde encontrábamos pasatiempos para los momentos de ocio. Sin embargo, también estaban los libros catalogados “para adultos”, que mi mamá nos había advertido que no debíamos leerlos hasta ser mayores.
Ayer, como hoy, hay información apropiada para cualquier edad y otra que durante las etapas de crecimiento es difícil de procesar para la mente adolescente.

La diferencia radica en la gran “biblioteca” global, Internet, que se ha convertido en una fuente de información a la que accedemos cotidianamente cada vez más personas, de todas las edades y en todo el mundo.
Internet nos presenta algunos desafíos interesantes a la hora de educar a nuestros hijos, el acceso a la información y la producción de la misma, dos caras de una misma moneda.

Aunque en las instituciones educativas, como en los hogares, se utilicen filtros para evitar el acceso a sitios con contenidos para adultos, no existe nada que nos garantice que durante determinadas búsquedas, absolutamente inocentes o académicas, Google nos devuelva alguna imagen o dirección indeseada. Esto se debe principalmente a los sistemas de búsqueda, a la amplitud de los contenidos distribuidos por la red y a la posibilidad creciente de publicar sin necesidad de conocimientos específicos en materia de informática.
Así surgen las preguntas de muchos papás ¿Cómo determinamos la información que nuestro hijo recibe? Cómo controlamos los datos que publica en la web?

Aquí algunas palabras claves:

Ante todo, calma. Vale aclarar que aquellos “libros prohibidos” eran los que más me interesaba leer, tan sólo por obra y gracia de la prohibición que ostentaban. Y cuando finalmente los leí me llevé una gran decepción. Recordemos que en épocas de rebeldía prohibir es la mejor publicidad (tan sólo hagamos memoria y recordemos nuestra adolescencia).

Acompañar. Sin presionar y sin invadir, acompañemos. Estemos allí para evacuar las dudas que se les pueden presentar a nuestros hijos. No veamos en la computadora a un enemigo, sino una oportunidad más para una actividad en familia. Y de paso, recordemos que la mejor opción a la hora de ubicarla es elegir un espacio común de la casa, puede ser el lugar de estudio, accesible por toda la familia, pero no un dormitorio.

Informar, sobre los peligros de relacionarse con extraños. Que es tan solo adecuar a los tiempos que corren aquella frases escuchadas tantas veces de nuestros padres: “no hables con extraños”, “no aceptes caramelos de desconocidos”, “no aceptes una bebida que te regalan, andá a saber que puede tener”. Es tan fácil encontrarse con gente mal intencionada en Internet cómo en la calle o en un boliche; si bien es cierto que favorece el anonimato, también existen medidas de seguridad en todos las redes sociales que nos permiten evitar intrusiones no deseadas.

Incentivar, a los niños y adolescentes a explotar al máximo las ventajas de estar conectados. La red es un universo increíble de oportunidades de encontrarnos con el conocimiento. Importantes investigadores, y otra gente dedicada a temas específicos, han volcado sus experiencias en Internet, y muchas veces habilitado canales de consulta en donde podemos entablar diálogos con ellos. Hay un mundo más allá de Facebook y YouTube, tan sólo debemos descubrirlo juntos.

Equilibrar, el tiempo frente a la computadora. Todo aquello que se hace en exceso y sin límites es nocivo, de allí la importancia de lograr un equilibrio. Con la particularidad que en un mismo soporte físico aquí encontramos tanto el estudio como el esparcimiento, lo que debemos dosificar de la misma manera que hacemos con el deporte, las salidas, el gimnasio o las horas de lectura.
En definitiva, podemos ver que los tiempos y los medios cambian, pero nuestros miedos no son tan distintos a los que experimentaron nuestros padres y nuestros abuelos. No hacemos más que tratar de conciliar nuestras experiencias y expectativas con las rebeldías propias de una edad y las novedades de una época.

Patricia G. Ceriani

Carta de Presentación

Objetivo del espacio curricular

• Concientización del alumno como protagonista en el nuevo paradigma tecnológico.
• Conceptualización de los procesos informáticos.
• Introducción al uso de las aplicaciones informáticas como herramientas de uso cotidiano.
• Desarrollo de habilidades en el campo de la organización y procesamiento de la información.

Formas y aspectos a tener en cuenta en el momento de la evaluación

• Desempeño en los trabajos prácticos.
• Desempeño en las evaluaciones escritas.
• Atención en las clases teóricas.
• Predisposición y participación en el trabajo en clase.
• Curiosidad e iniciativa en el abordaje de los temas.
• Cuidado del espacio común y los equipos de computación.
• Carpeta completa y prolija, que se deberá entregar cada vez que sea requerida,
• para aprobar la materia.

Materiales necesarios para la materia

• Carpeta tamaño A4
• Hojas A4 (lisas o cuadriculadas)
• Lapicera o bolígrafo.

Expectativas de logro

• Reconocerse como protagonista en el paradigma cultural de nuestro tiempo.
• Comprender la informática como herramienta dinámica y global de valor socio-cultural.
• Saber desarrollar estrategias para el análisis, abordaje y resolución de problemas de tratamiento informático.
• Saber seleccionar y utilizar las distintas herramientas informáticas.
• Desarrollar una actitud de curiosidad y apertura frente a la estructura y funcionamiento de software y aplicaciones.
• Desarrollar habilidades para manejarse con fluidez buscando, seleccionando y compartiendo información en redes globales, con pensamiento crítico y responsabilidad.
• Alcanzar el más alto desempeño en los exámenes internacionales del área.